香港教育大學(xué)文化與創(chuàng)意藝術(shù)學(xué)系副教授洪強(qiáng)博士發(fā)明的多感官學(xué)習(xí)套件「拼木發(fā)聲來識(shí)字」，能幫助大家克服學(xué)習(xí)漢字的難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，更成功開拓了多感官漢字學(xué)習(xí)模式，可謂視障朋友與學(xué)習(xí)漢字外籍人士的救星。發(fā)明獲得國(guó)際創(chuàng)科界廣泛認(rèn)可，囊括2023年日內(nèi)瓦國(guó)際發(fā)明展銅獎(jiǎng)，以及2023年德國(guó)「國(guó)際創(chuàng)意、發(fā)明及新產(chǎn)品展」銅獎(jiǎng)。
出生於文人家庭的洪強(qiáng)談到，在原生家庭孕育與薰陶之下，對(duì)漢字擁有著超然的情感和領(lǐng)悟。對(duì)他而言，中文或漢字不止意味著一項(xiàng)溝通工具，其內(nèi)在的文化內(nèi)涵更值得被世人認(rèn)識(shí)、玩味與珍藏。他憶述在歐洲遊學(xué)期間的體會(huì)，中文所包含的文化、歷史和哲學(xué)，無法傳達(dá)到未曾使用過傳統(tǒng)漢字的人群。
洪強(qiáng)憑「拼木發(fā)聲來識(shí)字」獲2023年日內(nèi)瓦國(guó)際發(fā)明展銅獎(jiǎng)及2023年德國(guó)「國(guó)際創(chuàng)意、發(fā)明及新產(chǎn)品展」銅獎(jiǎng)。
多感官學(xué)習(xí)套件
他分享道，中國(guó)文字並非簡(jiǎn)單地純以書寫、溝通作為終極目標(biāo)，背後蘊(yùn)含的許多中國(guó)文化、哲學(xué)和美學(xué)值得認(rèn)識(shí)和流傳。洪強(qiáng)自身修讀設(shè)計(jì)和不斷鑽研藝術(shù)，他希望結(jié)合藝術(shù)科技和中文，以一種立體和互動(dòng)的方式讓所有人都更易接觸和學(xué)習(xí)中文?！钙茨景l(fā)聲來識(shí)字」的誕生，是一種文化承傳。
和視障人士接觸中，洪強(qiáng)發(fā)現(xiàn)他們使用點(diǎn)字作為主要溝通工具，沒機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)漢字之美。及後他開始聯(lián)絡(luò)不同團(tuán)體，包括賽馬會(huì)藝術(shù)通達(dá)服務(wù)中心、香港展能藝術(shù)會(huì)(ADA)及香港失明人協(xié)進(jìn)會(huì)(Hong Kong Blind Union) 等，一起協(xié)辦漢字工作坊，通過講述漢字背後的故事、帶出造字的哲學(xué)，成功啟發(fā)視障人士對(duì)漢字的興趣。
「拼木發(fā)聲來識(shí)字」是一組多感官學(xué)習(xí)套件，用家可觸摸獨(dú)立發(fā)聲的部首套件，亦可將不同套件互相組接，產(chǎn)生新字符。系統(tǒng)與電腦相連，一旦正確組接「形部」與「聲部」，電腦連接評(píng)議程式便會(huì)發(fā)出相應(yīng)字符的聲音。部首模塊由3D打印製成，連同觸覺和聽覺組件一同呈現(xiàn)，通過觸摸和聆聽，用家可以了解漢字的組成結(jié)構(gòu)，並同時(shí)欣賞漢字書法藝術(shù)。
視障人士可通過模塊磨圓的一角，來分辨模塊的方向是否正確。
視障用家參與優(yōu)化細(xì)節(jié)
為了方便視障學(xué)員分辨文字筆畫的起筆順序，洪強(qiáng)特別與視障用家共同商討優(yōu)化細(xì)節(jié)，頗費(fèi)心思。套件不斷升級(jí)，現(xiàn)更新到第三代，他在每一筆筆畫的開頭製作了水滴狀凹槽位讓視障人士去觸摸，以了解書法中的筆畫順序與點(diǎn)、撇等，從而感受漢字的結(jié)構(gòu)美。
至於字形的方向是否正確，則可通過模塊磨圓的一角進(jìn)行分辨。磨圓的角放置於左上方，即表示方向正確。另外，模塊背後全都安裝了磁石，方便吸附在白板上，四圍移動(dòng)都不會(huì)跌落。
模塊的基座配備感應(yīng)器和傳感器，正確拼字後便可聆聽當(dāng)中儲(chǔ)存的文字解釋及其背後故事。值得一提的是，配合不同的部首文字模塊，同一基座可反覆使用，大大節(jié)省用家成本。
洪強(qiáng)團(tuán)隊(duì)與不同團(tuán)體合作舉辦漢字工作坊，成功啟發(fā)視障人士對(duì)漢字的興趣。
「拼木發(fā)聲來識(shí)字」模塊的基座配備感應(yīng)器和傳感器，儲(chǔ)存文字解釋及其背後故事。
國(guó)際學(xué)校冀引入作中文教學(xué)教材
洪強(qiáng)透露，早前有本地國(guó)際學(xué)校表示，希望能在學(xué)校引入「拼木發(fā)聲來識(shí)字」。國(guó)際學(xué)校的中文教學(xué)服務(wù)，可根據(jù)對(duì)方需求進(jìn)行客製化訂製，包括根據(jù)國(guó)際學(xué)校的中文教材，特別製作模塊上的字符、配套的教學(xué)方法等等。在聽、觸、玩時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是全方位的。發(fā)明和配套服務(wù)，真正做到以客為本、以客為尊。
洪強(qiáng)在每一筆筆畫的開頭製作凹槽位讓視障人士去觸摸，從而感受漢字的結(jié)構(gòu)美。
「拼木發(fā)聲來識(shí)字」的同一基座可反覆使用，大大節(jié)省用家成本。
有西方教育研究專家發(fā)現(xiàn)，多感官學(xué)習(xí)模式可增強(qiáng)學(xué)生的記憶以及學(xué)習(xí)效能。日本的漢字教育早已引入該項(xiàng)理論，但可惜的是，香港教育界仍尚未普及此等理念。事實(shí)上，本地的教育專家，可通過使用「拼木發(fā)聲來識(shí)字」，來改善低齡兒童的學(xué)習(xí)能力、記憶、學(xué)習(xí)成果穩(wěn)定性、認(rèn)知能力。
套件不僅能夠服務(wù)學(xué)童一族，洪強(qiáng)又分享道，他在本地一家慈善機(jī)構(gòu)做義工期間發(fā)現(xiàn)，初期認(rèn)知障礙的樂齡人士利用「拼木發(fā)聲來識(shí)字」來刺激回憶與互動(dòng)，可有效預(yù)防腦退化。慈善機(jī)構(gòu)的社工和姑娘十分鼓勵(lì)初期認(rèn)知障礙病患使用該套件來參與拼字活動(dòng)。
行政長(zhǎng)官李家超在最新一期的施政報(bào)告中表示，少數(shù)族裔人士是香港家園的重要成員，教育局繼續(xù)鼓勵(lì)及加強(qiáng)支援非華語(yǔ)學(xué)生學(xué)好中文，融入社會(huì)。展望未來，洪強(qiáng)憧憬「拼木發(fā)聲來識(shí)字」可推廣到本港的少數(shù)族群的教育中，促進(jìn)社會(huì)共融及教育平等，為有特殊需要的群體提供教育支援與輔助。（記者 鄭珊珊）
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